•Experimento de Asch y experimento de Milgram.

-Experimento de Asch.
Se reunía a un grupo de 7 a 9 estudiantes en un aula. El experimentador explicaba que se mostrarían tres líneas y en otra tarjeta una más con la cual debían comparar cual era igual en tamaño.
En realidad solo un participante no era cómplice del experimentador, los demás debían contestar algo incorrecto tratando de convencer al otro que esa era la respuesta correcta.
El 33% se conformó con el punto de vista de los otros.

•Tipos de estadística.

-Estadística descriptiva.
-Estadística inferencial.
•Estadística descriptiva.
Se dedica a la descripción, visualización y resumen de datos oroginados a partir de los fenómenos de estudio. Los datos pueden ser resumidos numérica o gráficamente.

•Fenómeno de percepción social.

Es el estudio de las influencias sociales sobre la percepción. Hay que tener en cuenta que las mismas cualidades pueden producir impresiones diferentes, ya que interactúan entre sí de forma dinámica.
Existen diversos factores que influyen en la percepción: las expectativas, las motivaciones, la familiaridad y la experiencia.
Algunos efectos alteran la percepción, como son: el estereotipo, el prejuicio y la proyección.

•Importancia de las características socioculturales de la conducta

-Influencias cultural y social en la conducta del adolescente.
-Adaptación al entorno
•Influencias cultural y social en la conducta del adolescente.
Los adolescentes reciben gran cantidad de información por diversos medios y estos influyen en si forma de pensar, ser y actuar. Ayudan a reformar el carácter y la identidad personal.
Los principales grupos de influencia social en la adolescencia son: primero la familia, los amigos y los grupos de identidad, luego la escuela y los medios de comunicación.

•La metodología empleada en las investigaciones socioculturales de la conducta.

*Estadística
*Encuesta
*Cuestionario
-Encuesta.
Se recogen datos más o menos limitados, que se refieren a grupos relativamente amplios. Interesan más las variables que describen grupos que a los individuos.
Miden las relaciones entre variables demográficas, económicas y sociales.

•Diferentes aproximaciones en el estudio de la conducta individual y grupal.

-Ambientalista
-Aprendizaje social
-Humanista
-Disonancia cognitiva
•Aprendizaje social.
Este aprendizaje esta basado en una situación social en la que al menos participan dos personas: el modelo, que realiza una conducta determinada y el sujeto que realiza la observación de dicha conducta; esta observación determina el aprendizaje.
Aquí el que aprende lo hace pr imitación de la conducta que recibe el refuerzo.

•Variables contextuales que influyen en la conducta individual y grupal

>Tradición
>Costumbres
>Estrato social
>Persuasión
>Propaganda
>Medios de información
Persuasión.
Es el intento de cambiar creencias a actitudes a través de la información, el éxito o el fracaso de a persona depende del comunicador, el mensaje y la audiencia.

•Cómo me sentí en la prueba del FIS

Hoy hicimos un test que consistía en completar frases incompletas con lo primero que se nos viniera a la mente.
Esta prueba mide diversos aspectos de la vida como son la relación con nuestros padres, amigos, percepción del sexo opuesto, etc.
Esta vez solo revisamos la parte de relación con papá y mamá, mis resultados fueron: relación negativa con mamá y neutral con papá.
La verdad es que no me sorprendió que mi relación con mi mamá fuera negativa porque desde pequeña hemos tenido una relación así, pero lo que si me sorprendió fue mi relación neutral con mi papá ya que debía ser positiva.
Esto se debe a que actualmente paso muy poco tiempo con él a comparación de hace algunos años y eso me pone triste.
Hoy tuve la oportunidad de expresarme acerca de porque mi relación con mi mamá es negativa y fue muy liberador, me quite un peso al poder expresarlo a mis compañeras y a mi maestra como psicóloga.
La actividad fue muy buena aunque muy reveladora.

•Factores fundamentales que interactúan en la conducta individual y grupal en diferentes escenarios.

-Interpersonales
-Sociales
-Culturales
Sociales
El individuo vive en un contexto social que lo pone en contacto desde su nacimiento con otros seres humanos.
Las normas sociales influyen en la conducta del individuo, éste hace que formen parte de su conciencia social, haciéndolo más sociabilizado como miembro de un grupo.

•Conceptualización de la conducta individual, social y cultural.

Conducta grupal.
Conducta se entiende como el sistema significativo y dialético que está en constante interacción introsistemática e intersistemática.
Normalmente involucra una modificación entre el individuo y su entorno social, así como una modificación de su mundo interno.
La aceptaci+on social de un comportamiento es evaluada por las normas sociales y regulada por varios medios de control social.

•Frases Incompletas de Sacks. (FIS)

Test complementario de 60 frases ítems, con el fin de obtener datos sobre cuatro áreas que representan la adaptación del sujeto: familia, sexo, relaciones interpersonales y concepto de sí mismo.
Cada área incluía ítems que reflejaban diferentes actitudes.
Es importante responderlo en el menor tiempo posible.
El autor ideó un protocolo de evaluación de las respuestas agrupándolas de acuerdo a las diferentes actitudes. El evaluador debía realizar un resumen interpretativo de la actitud correspondiente, y luego ponderar el grado de perturbación (si la había) en esa área, de acuerdo a la siguiente escala:
2. Seriamente perturbado.
1. Levemente perturbado.
0. Ningún trastorno significativo.
X. Se ignora. Pruebas insuficientes.

•Test de Rorschach.

Consta de 10 láminas compuestas por manchas de tinta (negras y de colores)sobre un fondo blanco.
Las láminas son presentadas de manera sucesiva a paciente preguntándole lo que ve en ellas y cómo y dónde manifiesta lo observado.
Algunos de los criterios usados para evaluar las respuestas son:
>Tiempo de latencia.
>Posición.
>Localización.
>Forma.
>Movimiento.
>Color.
>Categoría.

•Teoría de la personalidad de Alfred Adler.

Postula que la conducta de la persona es socioteleológica; siempre tendá un propósito o una meta.
También establece que las personas tienen inferioridades físicas y psicológicas, pero el ser humano no estará controlado por estas inferioridades.

•Inventario Multifásico de Personalidad de Minnesota (MMPI)

El MMPI fue creado por S.R. Hathaway. Es un cuestionario tipificado construido originalmente con 550 elementos verbales a los que el sujeto debe responder "Verdadero" o "Falso" acerca de sí mismo. Se utiliza fundamentalmente en el área clínica y laboral.
El tiempo de aplicación es libre y oscila entre los 45 y 60 minutos.
Posee 10 escalas sobre aspectos clínicos que son:
1. Hipocondría Hs
2. Depresión D
3. Histeria Hy
4. Desviación psicopática Pd
5. Masculinidad/Feminidad MF
6. Paranoia Pa
7. Psicastenia Pt
8. Esquizofrenia Se
9. Hipomanía Ma
0. Introversión social. Si

•Implicaciones de los conocimientos sobre personalidad como un apoyo para el desarrollo de la vida del estudiante.

La adolescencia se caracteriza por ser una etapa de diversos cambios.
Gracias a las investigaciones sobre personalidad se ha permitido comprender, al adolescente, y a las personas que tratan con ellos como entender sus reacciones y saber enfrentarlas.
Cada proceso adolescente es un fenómeno individual que está caracterizado por la experiencia de la vivencia familiar y el entorno social donde se ha desarrollado.
Forman parte del adolescente:
-Las crisis de identidad
-Los mecanismos de adaptación y defensa.

•Métodos y técnicas utilizadas en los trabajos de investigación y en el ejercicio profesional sobre la personalidad.

-Tests objetivos
-Inventario Multifásico de Personalidad de Minnesota (MMPI)
-Cuestionario de 16 factores de Cattel (16PF)
-Tests proyectivos: Rorschach y el TAT.
-Técnicas de entrevista
-observación

•Cuestionario de 16 factores de Cattel (16PF)
Cattel estableció una lista básica de 16 rasgos fuente utilizando el procedimiento estadístico como análisis factorial.
Cattel cree que de sus 16 factores básicos, tres son los más importantes para descibir la personalidad: la abierta o reservada, estable o emotiva e inteligente.

•TEORÍA PSICOSOCIAL DE ERIKSSON •Crisis o conflictos en el desarrollo de la vida.

-Confianza vs Desconfianza (0-1 años)
-Autonomía vs Vergüenza y duda (2-3 años)
-Iniciativa vs Culpa (3-6 años)
-Laboriosidad vs Inferioridad (7-12 años)
-Identidad yoica vs Confusión de roles (12-20 años)
-Intimidad vs Aislamiento (20-40 años)
-Generabilidad vs Autoabsorción (40-60 años)
-Integridad vs Desesperación (60 años en adelante)

Identidad yoica vs Confusión de roles.
Relaciones significativas=Grupos, modelos de roles
Modalidades psicosociales= Ser uno mismo, compartir ser uno mismo.
Virtudes= Fidelidad, lealtad
Malignidades= Fanatismo y repudio

•Mecanismos de defensa.

-Negación
-Represión
-Regresión
-Proyección
-Desplazamiento

•Mecanismo de negación.
La persona se ciega al problema y cree firmemente que no exite para evitar que la ansiedad lo desespere.

•Instancias de la personalidad.

-El Yo.
-El Superyo.
-El Ello.
EL ELLO.
Es la parte donde se encuentran los impulsos primitivos, el principio del placer, los deseo innatos y las necesidades más básicas.

•Etapas del desarrollo psicosexual según Freud.

-Etapa oral. (0-2 años)
-Etapa Anal (2-3 años)
-Etapa Fálica (3-4 años)
-Etapa de latencia (5-12 años)
-Etapa genital (12-18 años)
Etapa fálica.
La líbido se dirige a los genitales. Surge el complejo de Edipo: las niñas se enamoran de sus padres y los niños de sus madres viendo al otro padre como rival.
Experimentan masturbación sin orgasmo.
También surge el complejo de castración ya que los niños tienen miedo a ser castrados por sus deseos sexuales y las niñas al no tener pene sienten haber sido castradas.

•Teoría de la personalidad de Sheldon y la teoría de Kretschmer.

*Sheldon.
Describió tres tipos de constitución física:´
>Endomorfo. Bajo estatura y grueso. Es relajado, sociable y amable.
>Mesomorfo. Musculado y atlético. Agresivo, gusta de aventuras y asume riesgos
>Ectomorfo. Frágil y delgado. Retraído, autoconsciente e introvertido.

•Interacción de los aspectos biológicos, psicológicos, socioculturales y ambientales en la personalidad.

*Biológicos: Contribución genética del desarrollo de la personalidad.
*Psicológicos.
*Socioculturales: Procesos individuales y socialización
Cultura y personalidad.
La influencia de los grupos sociales sobre la personalidad y su lugar social del individuo en el grupo y roles.

•Personalidad.

Conjunto de las formas relativamente consistentes de relacionarse con la gente y las situaciones que ponen un sello de individualidad en cada uno de nosotros.

•Mi teoría de la emoción

Al haber un estímulo, lo primero que se presenta, de forma simultánea es el sentimiento y la respuesta fisiológica.
Después la conducta.

ESTÍMULO--->SENTIMIENTO/RESPUESTA FISIOLÓGICA--->CONDUCTA.

Por ejemplo: cuando un amigo que nos gusta lo volvemos a ver después de mucho tiempo, el sentimiento de amor se hace presente pero al mismo tiempo nuestras manos sudan y nuestro corazón late más rápido y después, dependiendo de nuestra relación con esa persona corremos a abrazarla o nos alejamos.

•Bases fisiológicas de la emoción.

•El encargado de regular los aspectos fisiológicos de las emociones, es el Sistema Nervioso autónomo. Acelera y desacelera los órganos a través del simpático y para-simpático; la corteza cerebral puede ejercer una gran influencia inhibitoria de las reacciones fisiológicas.
También el sistema límbico está encargado de las emociones, principalmente el hipotálamo, tálamo, hipocampo y la amigdala.

•Teorías de la emoción

•Teoría de James y Lange.
•Teoría de Cannon y Bard
•Teoría de Schacter-Singer
•Teoría de Zajonc
•Teoría de Lazarus

Teoría de Cannon y Bard
Destacan que las emociones están formadas tanto por nuestras respuestas fisiológicas como por la experiencia subjetiva de la emoción ante un estímulo.

•Emoción

Emoción
Es la reacción psicofisiológica que representan modos de adaptación a ciertos estímulos, tanto ambientales como de uno mismo.

•Terías de la motivación.

•Tería del factor dual de Herzberg
•Teoría de mcClelland
•Teoría X y teoría Y de McGregor.
•Teoría de las expectativas.
•Teoría ERC de Alderfer.
•Teoría de la equidad de Stancey Adams.

Teoría del factor dual de Herzberg.
Este científico se iclinó más al ámbito laboral. Realizó investigaciones en empresas y se dió cuneta de que si los trabajadores se sentían bien en sus trabajos atribuían esto a ellos mismos y factores intrínsecos, en cambio si se encontraban insatisfechos tendían a mencionar factores externos.

•Motivos secundarios: PAPAS L y •Estimulación: MECCA

P.A.P.A.S.L.
•Poder
•Aprobacion
•Posición
•Afiliación
•Seguridad
•Logro
Motivación de logro
La motivación de logro es la tendencia
de la persona a buscar éxito en situaciones
desafiantes, es decir que impliquen demostrar
sus capacidades.
M.E.C.C.A.
•Manipulación
•Exploración
•Curiosidad
•Contacto físico
•Actividad
Exploración
La exploración es un motivo activado por lo desconocido y trata de descubrir como funciona el mundo.

•Necesidades básicas: •Sed •Sexo •Agresión

•Sed
Es el ansia por beber líquidos causado por el instinto básico de humanosvo animales para beber.
Se puede dar a nivel extracelular a causa de vómito, diarrea, sangrado y transpiración; y a nivel intracelular(perdida de líquidos en las células) y esta se produce principalmente por comer cosas muy saladas.

•Pirámide de las necesidades de Maslow.

•En esta teoría, Maslow formuló una jerarquía de las necesidades humanas y su teoría es que cuando las necesidades básicas se ven satisfechas los seres humanos van desarrollando necesidades y deseos más altos.

•Motivación

• Motivación
Está constituida por todos los factores capaces de provocar, mantener y dirigir la conducta hacia un objetivo.
La motivación nos dirige para satisfacer la necesidad. También es considerada como el impulso que conduce a una persona a elegir y realizar una acción.

*Cognición

Cognición.
Es la confirmación de que el conjunto una señal enviada ha sido recibido y a su vez interpretada y representada por el receptor.

*Trastornos del lenguaje oral y escrito.

-Oral.
Disartria, dislalia, afasia.
-Escrito.
Disgrafía, agrafía/alexia, trastorno del lenguaje mímico.
Dislalia.
Es un trastorno o alteración en la articulación de los fonemas o sonidos: puede ser porque no los dicen o porque las sustituyen por otros.